Autora:
Felli, María Susana
Correo electrónico:[email protected]
Institución a la que pertenece: Facultad de Periodismo y Comunicación Social- UNLP
Área temática: Teorías y metodologías de la investigación en comunicación
Palabras claves: formación docente - sujetos y prácticas -investigación narrativa
Resumen:
El presente trabajo propone delinear y mostrar las narrativas de experiencias pedagógicas como dispositivo de reconocimiento y circulación de saberes para la formación permanente y la investigación. Para enmarcar los estudios sobre la perspectiva biográfico-narrativa en educación nos concentramos en varios autores fundantes. Entre estos estudios, las investigaciones de Antonio Bolívar Botía y su equipo, en España, abarcan el giro hermenéutico y narrativo en ciencias sociales a partir de los años 70. Mediante este giro, se saltó de una instancia positivista, cientificista, a un paradigma interpretativo (Bolívar Botía, 2002).Particularmente, el trabajo desarrolla la implementación de las narrativas como insumo para la formación permanente y la investigación desde las experiencias realizadas en el Profesorado de Comunicación de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social, Universidad Nacional de La Plata, en el período 2013-2017, dentro del Programa de Narrativas que dirijo en la institución. La perspectiva narrativa es un encuadre específico dentro de la investigación/acción como parte de la investigación educacional. Una de las características fundamentales del dispositivo de la «documentación narrativa», o la narración de experiencias significativas, es alterar el modo de la concepción del conocimiento. En este sentido, los sujetos adquieren un rol protagónico en la producción social de sentidos, como un «autoensayo» posible en la investigación biográfica y en sus prácticas cotidianas. Como comentarista de esos ensayos, se coopera en un entramado de saberes que, desde la comunicación humana, conforma una red pedagógica-política-cultural.
