Autor:
Rodríguez, Johanna Mercedes
Correo electrónico: [email protected]
Institución a la que pertenece: Universidad Nacional de Quilmes
Área temática: Comunicación/Educación
Palabras claves: Tecnologías digitales- Trayectorias escolares- Sentidos
Resumen:
Las tecnologías digitales de la comunicación posibilitan formas de acción e interacción en el marco de la experiencia escolar: Internet y las computadoras, así como las aplicaciones de los smartphones, las redes sociales virtuales, etc, no solo se utilizan como herramientas didácticas para intentar mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, sino que a su vez se convierten en un nuevo ámbito en el que se desarrollan los procesos formativos. Para poder analizar la relación crítica que existe entre la experiencia escolar y las tecnologías digitales de la comunicación, es necesario categorizar dimensiones en las que pueda situarse la experiencia escolar. En tal sentido, se explorará la dimensión subjetiva (las representaciones que cada sujeto dentro de la institución escolar tiene sobre sí mismo, sus pares, el contexto donde toman parte), la dimensión tecnológica (referida a aquellos dispositivos tecnológicos que son usados, las herramientas tecnológicas utilizadas en el lugar) y la dimensión intersubjetiva (los modos en que las normas institucionales regulan las prácticas sociales dentro de, en este caso, la Escuela). La comunicación organiza operacionalmente la experiencia escolar, ya que la podemos analizar como un encuentro. En esta acción e interacción organizada, podemos entender las formas de acción de los sujetos, sus roles e identidades, además de sus formas de operar en relación a las tecnologías digitales de la comunicación.
