Radios inclusivas como propuestas para la creación de espacios educativos en red

Autores:
Pacifico, Bárbara
Correo electrónico: bar.pacifico@hotmail.com
Institución a la que pertenece: Facultad de Ciencias Sociales – Universidad de Buenos Aires

Área temática: Comunicación/Educación
Palabras claves:  Radio – Inclusión – Educación

Resumen:
Actualmente en Argentina viven 5,1 millones de personas con discapacidad, un número que nos obliga a pensar en los diferentes escenarios mediáticos y educativos que se posibilitan para todas aquellas personas. Se pone de manifiesto la necesidad de ver los entornos educativos desde una perspectiva en red que no puede separarse de la producción creativa donde han surgido nuevos roles gracias a las problemáticas socio-culturales, signadas por modos de producción, circulación y recepción devenidos de la aparición de nuevas tecnologías y de la noción de plataformas. En la era del post-broadcasting, en donde conviven el broacasting y networking (Fernández, 2013) es
necesario analizar los cruces con las tendencias que toman a la función principal de la educación como aquella para formar ciudadanos críticos (lo cual no excluye capacitar para el trabajo), para impulsar el desarrollo de una sociedad más libre e igualitaria. (Levis, 2015) Teniendo en cuenta estos abordajes y a partir de tres casos de estudio sobre programas radiales online que emiten actualmente en la Capital Federal la ponencia se centrará en la problemática sobre inclusión de las personas con discapacidad en el discurso radiofónico y en como desde su especificidad se posibilitan nuevos espacios educativos que tensan las relaciones entre lo formal e informal y los nexos con los entornos comunicativos-educativos virtuales a partir de la formación de radios on-line. Las conclusiones no sólo serán acerca de las particularidades de estos programas radiales para proponer espacios educativos inclusivos, sino también sobre las relaciones generadas a partir de las prácticas de producción mediática, las plataformas, el aprendizaje que realizan los agentes de estas radios y, por consiguiente, de las tensiones en cuanto a la formalización de estos saberes para ser reconocidos como prácticas profesionales.

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