PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA EN ESCUELAS SECUNDARIAS INTERPELADAS POR LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

Autoras: Silvia Coicaud, Gabriela Elizabeth Rodriguez y Fabiana Saldivia

Área temática: Tecnologías de la información y la comunicación

Correo electrónico: scoicaud@unpata.edu.ar, gabirodriguez85@hotmail.com,

fabianalisaldivia@yahoo.com.ar

Institución de pertenencia: Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco – Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales.

RESUMEN

Los procesos de transformación en las instituciones educativas no son autónomos, lineales ni despolitizados. En los cambios suscitados en la praxis educativa aparecen límites y dificultades, pero al mismo tiempo existe la convicción sobre la necesidad de construir prácticas alternativas. Los recursos y prácticas con TIC más empleados en las escuelas secundarias son la búsqueda en la web, edición de textos e imágenes, diseño de blogs,
presentación de trabajos, visionado y edición de videos, trabajos grupales y uso de programas de las netbooks. Se propicia la comunicación oral, la lectura hipertextual, la organización de información obtenida en la web, y las prácticas de escritura digital colaborativa. En América Latina existen iniciativas que promueven la utilización de
teléfonos móviles como herramienta de apoyo para las clases –por ejemplo, el proyecto EMIA-SMILE-. Pero la capacitación está solo focalizada en aprender a usar la tecnología digital, no en la enseñanza. A partir de estas realidades, docentes y alumnos de la UNPSJB y la UNPA estamos desarrollando la investigación “Tecnologías educativas y trabajo docente en escuelas secundarias. Análisis de prácticas de enseñanza y de representaciones
acerca de políticas de formación e inclusión digital en profesores egresados de la UNPSJB y de la UNPA”. Consideramos importante la comunicación que podamos entablar con profesores de educación secundaria, para indagar acerca los procesos que han seguido para incorporar las TIC en su proyecto de enseñanza. El análisis de las prácticas de enseñanza y de representaciones acerca de la inclusión digital, posibilitará generar insumos para
coadyuvar a difundir propuestas valiosas, que interpelan los modelos clásicos de secuencialidad lineal.

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