Educación Formal y No Formal en Tucumán: Divergencias conceptuales en las representaciones de infancia

Autor/a:
Palacios, María Laura
Correo electrónico: alanislaura@hotmail.com
Institución a la que pertenece: Facultad de Filosofía y Letras, UNT

Área temática: Comunicación/Educación

Resumen:
El presente ponencia pretende analizar las contradicciones existentes entre las diversas representaciones de la infancia que se sostienen desde dos lugares del sistema educativo, aunque ambos espacios se presentan como complementarios y la función de uno de ellos (Programa CAI) es apuntalar y contribuir al fortalecimiento del otro (Educación pública de nivel primario). Cabe aclarar que consideraremos a los CAI espacios de Educación No Formal por cuanto son centros de actividades infantiles que funcionan en escuelas públicas fuera del horario escolar, ofreciendo talleres culturales para la inclusión cultural y participación social a niños y niñas que requieran fortalecer sus trayectorias escolares y educativas. Pero el cumplimiento de estos objetivos se ve opacado por las profundas divergencias conceptuales que se advierten en las representaciones de la infancia que ambos exhiben y que determinan formas opuestas de entender la educación y de representar al niño sujeto de la misma. Esto pone en evidencia la fragmentación y desarticulación que existe dentro de nuestro sistema educativo, incapaz de implementar una política global y coherente que cohesione a todos los componentes que la integran y de mejorar la calidad de la educación pública

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